Pretensión General
Orientar en los estudiantes procesos exploratorios – y al mismo tiempo productores – del conocimiento y de la vida en el contexto de la experiencia globalizada de hoy, desde referentes transdisciplinarios de la inquietud por lo social y bajo una preocupación particular por el mundo, el cuerpo y la vida de hoy.
Descripción
El mundo de hoy es un mundo de tránsito. La evidencia de la vida cotidiana muestra abiertamente y en todos los escenarios pensables (televisión, Internet, la calle, etc. pensando en los más inmediatos) que lo que en el pasado cercano fue predominante hoy ha desaparecido o se encuentra en definitivo ocaso.
Asistimos y somos afectados todo el tiempo por transformaciones en las formas de la vida y por lo tanto del trabajo, pues el capitalismo y sus procesos así como inéditas formas de poder, se instalan novedosamente a escala planetaria. De esta manera, resulta definitivo preguntarse por cuestiones como la modulación de subjetividades y la producción de bienes inmateriales como la información, la comunicación, el conocimiento, los servicios y los afectos, mientras que se confeccionan herramientas críticas de la sociedad global contemporánea.
En suma, se trata de disponer las condiciones para una experiencia de exploración y producción en la que se cuestionen diferentes problemas de la red global y que simultáneamente tocan la experiencia vital de los miembros del curso en temas como la imagen, el estilo, las transacciones económicas, el consumo, los afectos, la expresión, el miedo, las percepciones sobre la política, la estética, la música, etc.
La intención es no excluir ningún tema que sea inquietud del estudiante, sino poner tales temas en el escenario de la pretensión general del curso, para que además se conviertan en una pasión exploratoria vital para él.
Dinámicas
El curso, en tanto exploratorio, es dinámico, productivo y descentrado de la figura del profesor como centro jerárquico. Por lo tanto el profesor diseña, coordina, orienta y organiza diferentes dinámicas dentro de una misma sesión, con la única intención de que el estudiante esté en flujo creativo constante. Inquietud, problematización, comprensión, creatividad, descubrimiento y experimentación son algunos de los motores de las sesiones, y se quiere que ellos sean una realidad por medio de presentaciones, discusiones, lecturas cortas, fragmentos de videos/películas, revisión de imágenes digitales, puestas en común, tutorías, sesiones musicales, de escritura, de consulta bibliográfica y de Internet, salidas de campo, etc.
Al comienzo del curso se entregarán unas referencias bibliográficas básicas y complementarias – incluidas en este programa – en las que el mismo estará montado, lo que no implica que gire en torno a los textos, su discusión o su lectura. No se trata de hacer que los estudiantes entren en contacto con todo el material pues para efectos operativos y metodológicos ello sería problemático y entorpecedor de las dinámicas. Se trata de generar en los estudiante unos referentes filosóficos / teóricos que den un sentido epistémico e histórico a los discursos y problemas que subyacen al curso.
Como se trata de no abrumar a los estudiantes con una carga pesada de contenidos y teorías, se van a manejar grandes ideas que se caracterizan por ser breves y concisas y de estar presentadas en forma de enunciados, máximas o citas que pueden ser textuales o no. Para ello se manejarán nombres de autores / obras y años que harán que los estudiantes se remitan eventualmente a la bibliografía mencionada y generen algunas líneas generales de referencia en relación con la historia del pensamiento, en especial moderno y sobretodo contemporáneo. Dispuestas así las dinámicas, se quiere abonar el terreno para propiciar discusiones fértiles en las que los diferentes proyectos dialoguen y se problematicen entre sí, en torno al problema central del curso, y puedan llegar a un determinado producto.
Así mismo, algunas de las clases serán alimentadas con la presentación de fragmentos de videos o películas con la idea de que funcionen como estimuladores de preguntas y problemas. En tanto no se trata de un taller de cine, las películas no cobran importancia por sí mismas sino a manera de herramientas que incentivan la creatividad y la problematización en torno a los problemas del curso.
La lista que se encuentra en la parte final de este documento es tentativa. Eventualmente se pueden utilizar unas diferentes y no todos los cursos verán necesariamente las mismas. No resulta útil para los propósitos del programa ver películas o videos completos.
Adicionalmente, se ha abierto este espacio digital ( http://exploraglobal.blogspot.com/ ) – en proceso de construcción – que se espera sirva como vehículo de las dinámicas del curso y se alimente con las participaciones y producciones de los estudiantes, para que al final del mismo se presenten procesos y resultados.
Evaluación
La evaluación de los procesos será de carácter cualitativo atendiendo a cuatro períodos y cuatro temas. Cada uno de ellos es un corte de entrega parcial y/o final del proyecto y como complemento habrá actividades de sesión, unas de ellas comunes para todos los estudiantes y otras enfocadas a los proyectos de cada uno.
